10月15日下午4点半，罗湖中学在于五楼会议室召开三案一体课堂教学模式探究课题开题会议。活动仪式由学校教学处副主任李晓岚老师主持，滕跃进校长陈述开题报告，区教科院闫主任及李博士莅临参会并给出指导性意见。

在开题报告中，滕校从生源、师资、教学等方面总结我校基本情况，并强调指出学校理念文化为师德如水，为学生终身发展奠基。在此教学基础上，结合多地教学实践经验与教育教学思想，我校在不断探究实践，摸索总结中，逐渐形成别具特色，又符合学情的“三案”课堂教学模式。即将教案教学、学案导学、习案巩固教学合为一体化导学案，并以此为载体达到教师启迪，学生自学，师生共同合作完成教学任务的效果。旨在克服传统课堂教学弊端，尤其是采用探究式、讨论式、对话式等多种互动教学方式，实现课堂结构最佳化、教学过程最优化、教学效率最大化的教育教学结果。

随后，滕校又针对“三案”课堂“三段六环节”的具体教学模式，结合“三案”课堂课堂图谱，进行阐述与分析。整体而言，整套教学模式时间分配合理，六大环节环环相扣，搭配一体化导学案，有效提升了教育教学质量。此外，“三案”课堂还有课堂观课六个维度“保驾护航”，分别从参与度、自由度、亲和度、整合度、练习度和延展度六大评价标准衡量课堂质量。在“三案”教学常规方面，滕校长重点强调学校考试命题双向细目表，年级组之间相互命题。家长监考，老师学生同步考试等教学特色。旨在真正做到师生共同先学后教，以学定教的教育理念。

开题报告汇报完毕，区教科院李博士与闫主任首先肯定了此次课题的现实意义及初步成果，认可课堂观课六大维度，称赞其为罗湖教改大背景下，有基础、有实践、有成果、有教育经验提炼的课题内容，并期待课题两年内可以得出有效结果并大范围推广。与此同时，他们也指出资料收集缺乏各类听评与活动案例，三案操作模式界定中文理科目的差异化，研究内容可结合研究方法进行论述等尚待改进的问题。

最后，滕校就此次课题开题会总结发言，感谢两位专家为课题把关，并勉励各科组将各自的三案一体课堂教学模式课题落实到位，做得更好。

（图文/学校通讯组 审核/校办）